Turma do Lápis: abril 2014

sábado, 19 de abril de 2014

FELIZ PÁSCOA!!

A Turma do Lápis não está completa, mesmo assim nos reunimos para desejar à todas as famílias...

FELIZ PÁSCOA!

Que a solidariedade, a alegria e o amor estejam sempre em seus corações.

Junto aos nossos queridos colegas/coelhinhos da Turma da Júlia (Turma dos Amigos).

FELIZ PÁSCOA À TODOS!!

Obaaa!! A Páscoa chegou!!...

...e trouxe com ela, o Coelhinho!!!

Mas, atenção: A Páscoa é tempo de muitas outras coisas boas, além dos ovos de chocolate distribuídos pelo Sr. Coelho.

É também tempo de compartilhar!

Aqui no Recreio nós cuidamos para que todas as turmas tivessem a oportunidade de realizar essas trocas entre crianças de idades diferentes.

Nós, da Turma do Lápis, preparamos um saudável "Sanduiche de Coelho" (pão de forma, queijo mozarela, cenoura e alface) e chamamos a Turma da Marcela, do maternal III, para lanchar junto com a gente.

Eles também dividiram conosco, um delicioso "Suco de Coelho" (laranja com cenoura).

O grupo ficou tão animado preparando o sanduiche que aumentamos a receita e preparamos alguns para as "Professoras e adultos" da escola.

Antes do preparo do sanduiche, alguns cuidados fundamentais: mãos limpas e cabelos presos.

Todos se empenharam com muita responsabilidade e atenção.

Eis o nosso lanche coletivo de Páscoa!

Servidos?

Mas a Páscoa também tem Ovos de Páscoa e, na escola, a meninada se divertiu e quebrou a cabeça para desvendar as pistas que o Coelhinho deixou com a Denise.

Foi uma emocionante e deliciosa "Caça aos Ovos".

Venham conosco!

Gostaram?

A literatura tem um lugar garantido na vida de nossas crianças desde cedo e no ambiente escolar precisamos proporcionar muitas situações de apreciação literária para que elas fortaleçam esse vínculo afetivo com as histórias e, ao longo da vida escolar possam carregar essa experiência tão importante para a formação humana.

Além das brincadeiras, essa meninada adora "ler" e ouvir histórias.

Cotidianamente as crianças são convidadas a participar de atividades relacionadas à leitura. Uma das que elas mais apreciam é a "Hora da História".

Após uma pequena canção - Eu vou te contar uma história, agora atenção; que começa aqui no meio, da palma da tua mão; bem no meio tem uma linha, ligada ao coração; que sabia dessa história, antes mesmo da canção; da tua mão; da tua mão; dá tua mão...". - inicia-se a leitura que, geralmente é feita pela professora.

No caso das imagens abaixo, vocês terão a oportunidade de ver as crianças "lendo" para os colegas.

"Senta, que lá vem a história!!"

Ah!! Havia me esquecido!!

Também tem o pozinho mágico que nos permite "entrar na história".

Pozinho de Pirlimpinpim,

Nos leve para a Terra do Sem Fim!!

Plim!!!!!

Gostaram da história?

Então...

Até a próxima!!!

INTENÇÕES EDUCATIVAS DO 1° PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Na organização do nosso dia a dia é primordial que tenhamos duas premissas:

1-As intenções educativas com foco no desenvolvimento das habilidades e competências;

2- Elaboração e execução das atividades, ou seja, como iremos alcançar as nossas intenções de acordo com o desenvolvimento e interesse dos alunos nas atividades e projetos propostos.

Durante o desenvolvimento do trabalho ao longo do ano pretendemos que os nossos alunos desenvolvam algumas habilidades, tais como:

Linguagem Oral

- Ampliar gradativamente as suas possibilidades de comunicação e expressão ao conversar, brincar, expressar desejos, necessidades, etc.

- Participar das diversas situações de comunicação nas quais possa contar suas vivências, casos ou recontar histórias, ouvir as dos colegas e professores;

- Participar das conversas e decisões do grupo argumentando, elaborando e respondendo perguntas;

- Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas, adivinhas, canções, poemas, etc.

Linguagem escrita

Práticas de leitura

- Nomear todas as letras do alfabeto em imprensa maiúscula;

- Reconhecer o próprio nome e o dos colegas;

- Iniciar a diferenciação de vários tipos de texto de uso freqüente no cotidiano;

- Escutar textos lidos, apreciando a leitura do professor;

- Escolher os livros para ler e apreciar, mesmo que ainda de forma não convencional.

OBS: Diante das várias situações reais de uso da escrita na escola, o professor possibilitará o acesso aos diferentes textos para que as crianças possam, gradativamente, familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos. Questões como “ O que está escrito aqui?”, ou “O que esta escrita quer dizer?” são freqüentes e necessárias nas turmas de Educação Infantil.

Práticas de escrita

- Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;

- Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos nas diversas situações nas quais seu uso se faz necessário;

- Participar das escritas individuais e coletivas ditadas ao professor para diversos fins;

- Diferenciar letras de números;

- Utilizar a direção correta para escrever as letras;

- Escrever o próprio nome em situações em que se faz necessário;

- Utilizar o movimento correto das mãos para registrar corretamente as letras em maiúscula;

OBS: Durante todo o ano o professor possibilitará através de atividades intencionais de reflexão da língua, que as crianças formulem hipótese sobre a construção da escrita. Questões sobre o como se escreve e para que se escreve, fazem parte do cotidiano da Educação Infantil.

Matemática

- Contar de acordo com a série numérica em situações nas quais as crianças reconheçam a sua necessidade;

- Grafar os números mesmo que ainda não de forma convencional;

- Utilizar noções de cálculo mental e registros espontâneos como ferramenta para resolver problemas do cotidiano;

- Reconhecer conceitos como aumentou e diminuiu; menos e mais, último, primeiro, faltou, ganhou, perdeu...

- Relacionar número e quantidade, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais;

- Ordenar os números, de campo numérico baixo ( primeiro, segundo, terceiro...);

- Explorar diferentes materiais e comparar grandezas,

- Marcar o tempo utilizando o calendário e familiarizar-se com as outras medidas (comprimento, peso, volume ) sem utilização das unidades convencionais;

Artes

- Representar a figura humana, no mínimo, representado a cabeça, o tronco e os membros;

- Ampliar o repertório de elementos de cenários;

- Apreciar as próprias produções e a dos colegas;

- Respeitar as produções dos colegas.

OBS : Durante todo o ano as intervenções do professor visam o fazer artístico, a apreciação e a reflexão da arte enquanto objeto de conhecimento.

Música

-Criar um ambiente propício ao fazer musical através do desenvolvimento da autonomia e da heteronomia ;

-Dialogar com culturas locais e culturas de diversas partes do mundo através da manifestação musical;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo ;

- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de criações, improvisações, composições e interpretações musicais ;

Natureza e sociedade

- Formular perguntas, imaginar soluções e comparar dados;

- Expressar e confrontar ideias ;

- Formular, coletiva e individualmente conclusões e explicações ;

- Explorar os diversos ambientes , propiciando o contato com diferentes elementos da natureza e diferentes grupos sociais ;

-Estabelecer relações entre o modo de vida característicos de seu grupo social e de outros ;

- Elaborar e respeitar as regras de convivência da turma ;

OBS : O projeto de investigação da turma e o trabalho cotidiano de formação de hábitos propiciam às crianças muitas situações de reflexão de questões sociais e fenômenos da natureza.

Movimento

- Aperfeiçoar as habilidades manuais manipulando materiais diversos (cola, tesoura, pincel, papéis, argila, etc) ;

- Explorar os limites e as potencialidades do corpo aperfeiçoando o desenvolvimento motor grosso e fino;

- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras ;

- Manter a postura correta nas atividades formais e em roda ;

- Participar de brincadeiras e jogos que envolvam movimento, ritmo, aperfeiçoando-os cada vez mais ;

- Aprender a cuidar do corpo

- Iniciar os recortes com tesoura no 1º semestre;

- Utilizar a tesoura para recortes mais definidos, como figuras de revistas no 2º semestre.

ESCOLA RECREIO - 2014

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sábado, 19 de abril de 2014

FELIZ PÁSCOA!!

Obaaa!! A Páscoa chegou!!...

Hora da História.